3. Эффективность инновационной деятельности в образовательных учреждениях района 
3.1. Основные результаты инновационной деятельности образовательных учреждений района в 2013-2014 учебном году 

№ п/п	Продукт	Автор	Эксперт	Краткая характеристика продукта, 
в том числе предполагаемый путь использования продукта в районе	
методические разработки	
1.	Методические разработки к проведению познавательных исследовательских лабораторий для начальной школы в рамках деятельности школьного исследовательского клуба	Семыгина Е.В.	Экспертная группа факультета математики РГПУ им. А.И. Герцена	Методические разработки включают в себя сценарии семи познавательных шоу-лекций для начальной школы. Лекции  построены на интегрированном межпредметном содержании, охватывают различные предметные области, сопровождаются опытами, экспериментами, фокусами и т.д., проводятся совместно учителями и учениками средней школы. Темы лекций:
1) А правда, что наш свет белый? 2) Жар земли или как разбудить вулкан
3) Городские тайны и др.	
2.	Методические разработки  проведения учебных консультаций с обучающимися по созданию исследовательских проектов и подготовке к участию в школьной научно-практической конференции	Семыгина Е.В.	Экспертная группа факультета математики РГПУ им. А.И. Герцена	Исследовательская и проектная деятельность являются специфическими и требуют ознакомления со своей структурой и овладения общими и специальными умениями от учащихся. Дефицит урочного времени не позволяет в полной мере сформировать необходимые представления и умения. Этому  посвящены внеурочные занятия, которые строятся с привлечением старшеклассников. 	
диагностические разработки	
1.	Выявление исследовательского потенциала учащихся	Клещева И.В.	Экспертная группа факультета математики РГПУ им. А.И. Герцена	Данная диагностическая разработка включает в себя комплекс анкет, тестов, экспертных заданий, позволяющих выявить познавательные интересы,  потребности учащихся, их  исследовательские возможности для дальнейшего построения эффективной стратегии формирования их исследовательской деятельности. 
Неотъемлемой частью построения такой стратегии является и диагностирование готовности учителей к формированию и участию в кросс-возрастном исследовательском сообществе, организации исследовательской деятельности  учащихся на уроках и во внеурочное время.	
статьи	
1.	О содержании понятия исследовательский потенциал учащихся // European social science journal = Европейский журнал социальных наук. - Москва: Издательство МИИ Наука, 2013. № 10 (37). Том 2.	Клещева И.В.	Рецензенты редакционной коллегии журнала 	В статье анализируется использование понятия потенциал, уточняется понятие исследовательский потенциал учащихся и раскрывается его содержание, выделяются компоненты и факторы развития исследовательского потенциала учащихся.	
…	Педагогическое сопровождение учебно-исследовательской деятельности учащихся методом процессфолио // Образование и общество: научный, информационно-аналитический журнал. № 1 (84). 2014.	Клещева И.В.	Рецензенты редакционной коллегии журнала	В данной статье описывается целесообразность сопровождения учебно-исследовательской деятельности  учащихся методом процессфолио. Раскрываются структура и содержание процессфолио учебного исследования, методика его использования в образовательном процессе.	
	Проектирование структуры методической системы развития исследовательского потенциала учащихся // Вестник костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. – 2014. Т. 20. № 1.	Клещева И.В.	Рецензенты редакционной коллегии журнала	Формирование исследовательской деятельности обучающихся и их дальнейшее личностное развитие посредством включения в специально-организованные учебные исследования требуют применения системного подхода. В статье описано проектирование структуры такой методической системы развития исследовательского потенциала учащихся.	
	Оценивание учебно-исследовательской деятельности учащихся на математическом содержании // Проблемы  теории  и  практики обучения математике.– СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2013.	Клещева И.В.	Рецензенты редакционной коллегии сборника	Приоритетной задачей современного общего образования является получение учащимися не только фактологических, но и методологических знаний, овладение ими продуктивными способами активной самостоятельной познавательной деятельности. В такой логике значимым и требующим оценивания является не только демонстрация результата учебной деятельности, но и процесс получения этого результата. В статье говорится о диагностике формирования учебно-исследовательской деятельности с учетом доминирующей в школе пятибалльной системы оценивания, представлены разработанные критерии и уровни развития деятельности, приведены примеры диагностических заданий на математическом содержании.	
	О проблеме взаимодействия школы и вуза при формировании исследовательской деятельности обучающихся // Университетские округа: открытый диалог школы и вуза. – СПб – Нижний Новгород: Университетские образовательные округа, 2013.	Клещева И.В.	Рецензенты редакционной коллегии сборника	Выявлены основные направления совместного  формирования исследовательской деятельности обучающихся в школе и вузе, предложены возможные варианты реализации этих направлений.	
другое (что именно?)	
1.	Пакет локальных актов, регламентирующих деятельность школьного исследовательского клуба 	Семыгина Е.В.	Экспертная группа факультета управления РГПУ им. А.И. Герцена	Данные локальные акты обеспечивают нормативную базу деятельности школьного исследовательского клуба. Представлены положение о деятельности клуба как кросс-возрастного сообщества, устав клуба, программа работы, положение о конференции, защите исследовательских проектов